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更新时间:2018-11-21

托马斯长春校区于校长:秉教育良知,担育人重任,持教育情怀

2018-11-21 17:20:57

“秉教育良知,担育人重任,持教育情怀”,这是托马斯学习馆长春校区执行校长于世丹的创业情怀。自从2017年9月份长春第一家托马斯学习馆正式成立,于校长带领托马斯学习馆的教师团队,凭借着知识 能力的“双渔”教育理念,以全新的授课方法,立竿见影的教学效果,获得长春广大家长的一致认可。

校长说

于校长(1980年出生),看起来严谨,内敛,温文尔雅,非常绅士,具有学者风范。 

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记:于校长曾于2007年-2008年在美国纽约长岛布鲁克海文国家实验室交流学习过一段时间。于校长,当初为何有回国创业的想法的?选择托马斯教育的初衷是什么呢? 

于: 大家都知道初到美国时,每个人都需要先过语言关,而语言关不仅仅是能够听懂,而是要达到无障碍交流的能力。我在国内,经过20多几年的英语学习,觉得英语水平应该可以达到交流的水平,去美国之前,我非常有信心,我预计用半年左右的时间过语言关,但实际上,真正过去语言关,大概用了11个月的时间。而大部分出国的人也是用了将近一年的时间才过了语言关。那段时间,我也经常与研究室的师兄,师姐探讨,为什么我们学了这么长时间的英语,到了国外过语言关居然如此困难。究其原因,还是在于学习英语的时间,方式和理念。 

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在全国范围内,幼少儿英语教育,目前仍处于一种混乱的状态,有很多英语培训机构缺乏明确的教育理念,幼少儿英语自身的特殊性,并没有得到应有的重视。孩子学习英语的年龄,老师怎么教,如何教,教什么,孩子要达到什么样的效果和预期,这些教育理念中最基本的要素,并没有明确的界定出来。 

传统的英语教学,课堂上完全是以老师授课为主,没有把英语作为一种交流的工具,而是作为一种学科知识进行教授,培养出来的只是应付考试的能力;填鸭式教学,让整个课堂失去了应有的活力和乐趣。这有悖于幼少儿英语教学的规律,无法培养出幼儿学习英语的兴趣,反而让幼儿产生厌学情绪,对英语失去了兴趣。 

在美国期间,我总是在想,如果我在英语启蒙阶段,老师是以培养英语思维,激发英语学习兴趣为目标授课,把英语作为一种交流的工具来学习,在我的工作和学习上会带来更大的便利。那个时候,我就在思考,我们中国的孩子,如果可以在英语启蒙阶段,改变传统英语学习方式,以兴趣为起点,真正的把英语作为交流的工具,才达到了我们学习英语的初衷。 

记:您的这种理念,相信也是幼少儿英语将来的发展趋势。让孩子们在快乐中学习英语,真正的把英语作为一种交流的工具。在众多的英语教育中,您为什么会选择托马斯教育这个品牌呢? 

于:为了让我们的下一代真正体验到学习英语的乐趣,改变现在这种英语学习的现状,我当时决定回国,投身到幼少儿英语教育事业中,回国后,到全国各地考查英语项目,在众多培训项目中,托马斯教育的理念与我的初衷不谋而合。 

记:托马斯教育的理念您能简单的给我们介绍一下吗? 

于:首先,托马斯教育是源自于美国百年名校----托马斯学院,采用的是英语系母语国家的‘习得理论’。利用的是o2o双线教学的课程体系,在长春乃至中国也是独一无二的。因此,教材和授课方式以及孩子的学习效果很广大家长的青睐。 

记:您刚刚提到了‘习得’理论,能不能给大家讲讲这个理论? 

于:传统的教育大部分适用于“学得理论”,大家原来学习都是以老师教为主,孩子在下边学。学生无法真正的参与到课堂中,孩子的学习效果大打折扣。‘习得理论’提倡的是什么呢?在家庭,学校,社会大环境中,到处都是以孩子练习为中心。尤其语言是交流的工具,越使用越熟练。因此,为了给孩子创建一个这样的环境,我们在托马斯学习馆建立了O2O教室。每个孩子都有一个独立的线上账号,回到家里,孩子们也可以随时练习,创造语言环境。再好的英文老师,没有英语环境也教不好英语。因此,托马斯非常注重英语环境的熏陶,这也是很多人讲浸泡式的学习模式,全英文授课,互动式教学,让孩子全程参与到教学中来,线上线下双线辅导。 

记者:您说到学习模式,除了习得理论的教育理念以外,其实教育方法也非常重要。您认为托马斯这种独特的O2O的线上、线下相结合的模式,会给我们的孩子带来哪些影响? 

于:会有以下几个方面的影响。 

第一个方面,托马斯的习得理论加上O2O的模式。我们把握的第一个就是孩子学英语的最佳年龄段。要想事半功倍地学好外语,就该充分利用语言学习敏感期。因此,4-12岁是英语学习的黄金期。孩子学习第二母语的最佳时间是4-8岁,而6岁之前孩子学习英语效果是最好的。9-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟,学英语会受到中文的干扰,最后变成传统的‘英汉互译’,也就是我们常说的‘母语干扰’。因此,选择在孩子语言黄金期4-12岁为中国儿童打造英语思维是很科学的 

记者:也就是6岁之前学习英语的效果是最好的。 

于:对,6岁之前学习效果一定是最好的,无论是学习英语、日语、法语、德语,只要给他一种语言学习环境就可以。 

第二个方面,学习最重要的是兴趣。因为兴趣是一切学习的原动力。孩子有了兴趣或者喜欢这个老师,就愿意跟他学。孩子分为听觉型孩子,视觉型孩子,触觉型孩子。无论是什么类型的孩子,我们的教学模式都会激发孩子的学习兴趣。每个孩子都能把英语学好。我们的孩子在托马斯学习一段时间,都会有惊人的变化。 

第三个方面,英语环境。为什么我说学好英语环境非常重要呢?比如说,一个孩子出生后,爸爸说法语,妈妈说英语,爷爷说德语,奶奶说日语,那这个孩子长到六岁的时候,你会发现这四种语言,这个孩子都可以用来交流。这就是语言环境的魅力。中国人学英语,很多人没有英语思维,这对将来是很可怕的一件事情。托马斯直接用母语教学方法,就是中国人怎么学汉语的方法,我们用来学习英语,有看、听、说、读、写、玩。托马斯教育完善的课程体系,教学体系和教材体系可以让孩子在产生浓厚的学习兴趣,把英语作为母语一样输出。学了我们的9个级别之后,英文单词量可能达到2—3万。完全可以毫无障碍的用英语交流,托马斯英语的八大教学法也是让孩子们在学习的过程中,对英语更加感兴趣,让我们的课堂更加生动有趣。教学方法只是一个手段,它的手段的目的就是让孩子们能记得住,能理解,能交流。 

记:托马斯教育现在也是一直秉承知识加能力的素质教育理念,我们又是如何做到的呢? 

于:托马斯将幼小衔接跟英语学习,这两大课程体系进行了一个完美的结合。 

在提升孩子学习能力或者说素质教育方面,我们的幼小衔接的课程体系非常健全,比如犹太数学、拼音的课程,超级学习力等等,很多课程内容都是以孩子学习能力为主导。其实孩子的学习能力主要在几个方面。我认为第一个是在专注力上:有的孩子学习不好是因为注意力不集中,尤其是在幼小衔接,在我们的托马斯幼小衔接的体系当中和课堂当中,提高孩子专注力的课程很受家长欢迎,孩子上课不注意听讲,写作业拖拖拉拉等问题也随之得到解决。第二个提升的是表达能力:语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会,人们之间的交往日益频繁,好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 当今社会,我们不仅要有新的思想和见解,还要在别人面前很好地表达出来;还要用自己的语言去感染、说服别人。 我们的幼小衔接课程体系中,融入了锻炼孩子表达能力的环节,加强孩子的表达能力。 

另外一个素质教育指的是:不管是国学的内容,还有孩子应变能力、思维逻辑课程,在我们的幼小衔接的课堂上也都有体现。这都是对素质的要求。没上小学之前,5、6岁的孩子,要养成很好的生活习惯和学习习惯以及对时间管理的能力。 

感谢于校长和我们说了这么多关于英语的知识,于校长一心育人,相信校区也会越办越好,创造英语教育的奇迹。

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