专访 | 教培行业未来发展“八问”

作者 | 焦晓娣

原创 | 教培校长参考

张力简介：

三问：据说禁止对岁以下儿童开展学科类培训，您如何评论？

答：现在很多家长不理解，其实岁以下儿童的学科类培训，无非比对小学低年级学科展开，纯粹是忽悠家长掏钱。关于学前教育去小学化，按*政策导向，现在应重拳出击了，只不过有些地方好像没太当回事。

许多家长觉得自己孩子聪明，三岁就要背多少诗，认多少字，学多少算术，幼儿园不教就上社会培训班，这是有悖儿童身心发展规律的。有调研表明，岁前费力听说读写背记算的那点儿知识，到小学三四年级基本上清零，而且岁前补习学科类知识与后来发展之间，没有发现必然联系，相反，被动受训可能挫伤孩子主动学习兴趣，得不偿失。

四问：您怎么看校外培训机构超纲超前、但社会需求旺盛的问题？

答：先，要切分义务教育和非义务教育，非义务教育还不应包括学前教育。

*明确规定，学前教育以游戏为中心，坚决纠正小学化倾向，不允许公民办幼儿园把小学的识字算数当金字招牌，前些年有专项整治，今后还要继续整治，连面向学前儿童的校外培训也在整治之列。

在小学初中阶段，*依法推进义务教育均衡发展和城乡一体化，就是要为所有学龄儿童少年创造公平宽松的学习成长环境。*全力推“双减”（减轻课业负担和校外培训负担），重点是义务教育阶段，给孩子们更多睡眠、锻炼、游戏及集体活动的时间，实现德智体美劳五育并举、全面发展。现在许多家长生怕孩子输在所谓起跑线上，连周末也安排补习家教，实际上是在超前透支未来。当然，从长远看，我国将逐渐搭建起全民终身学习立交桥，釜底抽薪地解决一考定终身导致剧场效应的纠结。

五问：您对课后服务政策怎么看？

答：根据*、*的决策部署，*等六部门发布《义务教育质量评价指南》，要求强化中小学校在课后服务中的主渠道作用，严格按照规定控制作业总量，规范面向中小学生的校外培训和社会竞赛活动，加强校内管理与校外规范综合管控，切实减轻学生的校内外负担。

目前，课后服务重点在小学下午三点半以后，让孩子处于健康成长的学校环境。我赞成禁止课后服务期间补课，假定有三小时，能不能用一个半小时到校园操场上锻炼游戏？至于有条件的地区对公办学校组织课后服务的老师以必要津贴，实际上具有奖励意义，也应当提倡。有些*义务教育公办校老师课后服务没有薪酬外补贴，理由是老师有寒暑假，在公职人员中已是很强的福利待遇了。

六问：听说义务教育阶段有的学校在开重点班，如何处理

答：我国《义务教育法》第二十二条规定，“学校不得分设重点班和非重点班。”如果家长发现学生所在的公办校或民办校，暗自或变相设置重点班，属于学校违法行为，可以向当地的责任督学以及政府教育行政部门反映和举报，实名匿名均可。我相信，被重点班排除在外的学生家长有这方面积极性。

七问：关于英语科目的未来出路，您能否预测一下？

答：我国改革开放步伐不会停下，学生步入职场，外语包括英语一定是很有用的工具。年党的十八届三中全会文件部署考试招生制度改革时就要求，“外语等科目社会化考试一年多考。”现在一年多考的改革试点已在部分地区推行，今后还要继续探索社会化考试，逐渐与中考、高考、考研等统考科目相分离，为**学子提供更高质量的能力素质测试服务，为实行学生学校双向选择入学制度提供可靠的支持。

八问：关于互联网教育未来发展趋势，您有什么看法？

答：未来的互联网教育发展，既有挑战也有机遇。去年我国在*斗争中停课不停学，再到后来复课复学，都走在前列。*明确要求总结应对*疫情以来大规模在线教育的经验，利用信息技术更新教育理念、变革教育模式。根据党的十九届五中全会关于“十四五”时期建设高质量教育体系的部署，发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会，都是未来一个时期的重点任务，在构建全民终身学习立交桥进程中，互联网 学习平台建设将不断完善，政府和市场配置资源机制相结合，为面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育与学习体系打下坚实基础。