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更新时间:2019-01-21

专访王九红:做适合发展的教育

8月前

作为省特级教师,他领衔了首届省级领航名师培养基地,培养出一批名师;身为博士校长,他每个寒暑假都会布置“教师假期作业”,丰富教师知识,发展教育智慧;他带领下的学校,学业质量突出,并以“合适的教育”理念深得各界赞誉。本期对话数学教育博士、江苏省小学数学特级教师、天正小学校长王九红。

A智慧课堂

王九红校长强调“适合发展。”“适合是根据儿童的天性寻找相应的教育方法,发展则是目标。”基于这样的观点,天正小学提供丰富多样的学习内容,供孩子们选择与学习。

面对全体学生,他提出“立地顶天”的教育方式。“立地”即所有学生学习基础知识,达到国家课程计划的基本要求。“顶天”意味着上不封顶,鼓励孩子在天正园里无限制生长,对部分学生给予更多发展机会,达到更高标准。

这样的课堂对教师提出更高要求,既要有丰富的知识储备,课堂上要旁征博引;还要能“吃透”学生,了解“这个班”学生,“这一个”学生对教学内容理解的特殊性。并根据不同学生的认知特点、学业水平、心理状态和兴趣、动机等,争取不同方式方法,提出不同的教学要求。

然而,出于“赢在起跑线”的心理,或者“跑赢全程”的需要,家庭教育和办学机构导致孩子们在课堂上成了一锅“夹生饭”——面对同一知识点的状态大不一样。有的知道,有的不知道,有的知道的多,有的知道的少。同学们在课堂上呈现出的“越位”现象越复杂,对老师教学智慧的挑战也就越大。

在一次示范课《谁的面积大》中,对于规律,有超前学的学生一口报出“和定差小积大”的规律,导致很大一部分一知半解的学生一下子丧失了探究发现的机会。对于具有深厚的双基教育传统的中国数学教育来说,这种缺失导致的危害尤为严重。

但有时,学生的这种“越位”是创新思维的火花,教师如果能有效地捕捉到并很好地加以利用,对学生的成长,特别是学生创新意识的培养将起到积极作用。如在方程单元的学习中,遇到未知数是减数时一般是回避的。有一个学生,两边同时加上或者减去x,在他的影响下,其他巧妙利用等式性质的各种解法就不断涌现,深化了孩子们对等式性质的理解和运用。

“这让分层教学显得尤为必要。”王九红说:“教师要充分利用学生在认知水平和心理状态上的差异性,将之作为一种资源来利用。启发时遵循由远及近的原则,让不同思维能力的学生得到思考的机会。”

B学生做主

 “2007年建校伊始,学校在保质保量完成国家课程计划的情况下,开始校本课程的开发,逐步形成了丰富多彩的社团活动。学校每学期开设近60个社团,确保全校每一名学生都至少参加一个社团。”于是,在天正园里,每周三下午都不安排学科教学,全部用来开展社团活动。

孩子们乐在丰富的社团活动之中,于学校而言,带来的是课时数的增加,不断调整中,与之相配套的教学方式、组织形式也发生着变化。

一些社团逐步编制出较为系统的课程内容和实施计划。学校对这些社团内容进行精选,将《春天里采来的花瓣——天正小学儿歌、诗歌、小古文集》、《数学错题集》、《橄动天正——天正小学简易式橄榄球校本课程》、《创意纸浆画》、《创意科技与机器人模型制作教程》和stem项目、新东方儿童英语(低年级)和苏教国际外教英语(中高年级)、合唱团和管乐演唱、演奏曲目等一些较为成熟的校本课程内容有计划地融入学校的语文、数学、体育、美术、科学、英语、音乐等国家课程计划规定的教学内容体系之中,形成独具天正小学特色的教学内容体系。

不论哪一种学科的课堂教学活动,都是学生做主,教师服务。学生在课堂上充分自主地观察、操作、思考、合作、讨论、表达、展示……自由地说:我认为、我赞成、我补充、我反对、我评价……努力实现“行止有章,思想无疆”。教师则充分发挥在目标设置、创设情境、铺垫引入、启发点拨、参与研究、组织活动、提供支持、讲解评价中的作用,为孩子提供有价值的学习内容,在孩子学习时提供良好的服务。

C领衔名师

自2012年来,王九红校长领衔了响当当的“王九红数学名师工作室”。2015年,工作室被南京市教育局评审为首届南京市名师工作室。2018年,王九红校长当选江苏省首批领航名师培养基地小学数学教学首席专家。

工作室成立以来,以“名副其实,实至名归”为原则开展多种多样的研究,充分发挥了引领和辐射作用。先后与华应龙名师工作室联合举办首届“南北二京”数学名师工作室活动、“苏、皖、琼三地”数学名师工作室活动、宁淮两地名师工作室联研活动等。培养出郭婧、单薇洁、王军、张高洁、高丛林等南京市“优青”“学带”和特级教师。成员教师在陕西、广东、海南等地送教,交流。工作室极大地推动了天正小学数学教师的专业发展,浓郁了天正小学学术研究的氛围。

秉持“名实相济”的发展原则,王九红校长将名师工作室的任务概括为:有实,扬名。“有实就是要有实力,扎实做,解决基层实际问题。扬名就是要进一步扩大知名度,多出名师,产生更大的辐射和影响力。”他强调:“名”体现为实实在在的名,能教好学生,促进学生教学素养,得到学生的爱戴、家长的信任和专家的好评。有自己独特、鲜明的教学风格,在省市乃至全国有一定的知名度、影响力。以实得名,水到渠成,以名济实。“为教师实实在在的发展提供资源,同行在教学智慧成长的道路上。”

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